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  在新源西里小学的一些班级里,很容易找到有残疾的孩子,甚至还可以看到这样的景象:残疾孩子的身旁“陪坐”着一名教师或家长。原来,学校根据84名特教学生的自身情况,进行了不同的安置:或全部、或分学科融合进普通班。

胡红莉说,以前像这样二、三年级的小学生在早自修的时间里,只能读语文课本里的文章。“一个学期下来,孩子们等于只读了一本书。”胡红莉说,在她看来,语文功底跟阅读量的大小有着很大关系,且这种关系会随着年龄增长,更多地体现在孩子身上。

很明显,5卷本《牛津英国文学百科全书》的读者对象不是一般的读者,而是对英国文学有浓厚兴趣的学生、教师,特别是英国文学的研究人员。由于教育部于2000年下发的《高等学校英语专业英语教学大纲》中,已经把“英国文学(文学史和文学选读)”列为英语专业本科生的必修课,因此,这套百科全书也将是全国近一千所有英语学士学位授予权院校的图书馆或资料室的必备工具书。(何其莘)

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在外语学习过程中,学习者多数情况下都是先习得文字符号,从书面材料开始,通过视觉即阅读来接收、理解信息,即便是在输入音响信息时,脑子里也总是自觉不自觉地想着文字符号。这样久而久之就产生了对文字形式的依赖性,形成了本末倒置的不良听音习惯。考生在复习中切忌读后听音。先将听力材料读一遍,然后再听,表面上似乎听懂了,但实际上是读懂的,是靠脑子里储存的对阅读的记忆来理解音响信息的。照此下去,阅读非但不能帮助反而束缚和制约了听力的发展和提高。也切忌边听边读。听、读同时进行,似乎有助于听懂,但如果长期如此,会同样使听力陷入误区,即不能将大脑的思维活动集中在音响信息上,而是在听、读之间往返,听觉、视觉交替进行,导致精力分散,无法专心致志。因此笔者建议:一定要先听,即使一下子听不懂,也不要忙于看文字材料,这时再听第二遍、第三遍,如果还是听不懂,再求助于文字材料,但此时至少所听内容的语音形式已在你脑子里留下了一定的印象,甚至还能重复出来,借助于阅读使你理解了这些语音信息,一旦同样信息在另一种场合再现时,便不再成为难点,这才能达到阅读促进听力的目的。

截止4月5日报名结束,全区58315名高考生顺利通过资格审查,其中,符合自治区有关规定,引进高层次人才以及宁东能源基地等自治区重点项目的大中型企业高层次管理和技术人员子女,允许在宁夏参加高考的考生共有69人。

1990年8月6日国家教委办公厅发出《关于对职业高级中学开展评估,认定“省级重点职业高级中学”的通知》。

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本次会议是2009/2010中德科技教育年系列活动之一,共分为“生产中的数学”、“鲁棒设计与优化”、“多物理模拟”、“地球科学与石油工业”、“基础网络”、“计算生物”、“金融中的数学”、“交通与运输”等8个专题。(记者齐芳)

  本报讯(记者周仕清)日前,“北京奥运城市文化广场深圳月”大型主题活动在北京世纪坛启动。深圳带来第26届世界大学生夏季运动会“青春、动感、梦想”的理念,为奥运喝彩,为深圳大运会加油。

“虽然考上了公立大学,但是入学后却发现学习太枯燥,所以经常缺课。”,一名留学生小朱如此抱怨道,她于2008年通过西班牙高考,被一所公立大学录取,“学校里中国学生很少,我虽然能够与其他国家的同学沟通,但是毕竟西语不是母语,沟通能力有限。久而久之,便渐渐地被同学们疏远了,这样让我在学校时,有些自闭,感到孤独,厌学情绪也更加严重”。

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有关单位和各界人士的意见可以于2008年8月15日前,通过信函邮寄或者电子邮件方式送辽宁省政府法制办公室。

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送儿子到学校十字路口,赵蓉问:“娃儿,你要几块钱?”文睿说:“5块钱,一天用一块,用完了,妈妈就回家了。”通常,赵蓉一周5天工作日都在通口。

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  《中国教育报》2007年1月9日第7版

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