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不管是哪类考生,都面临一个现实的问题:复读带来的不只是再考一次的机会,还有很大的心理压力和风险。一般来说,确实是高考发挥失利、且心理素质较好的学生适合复读,另外,基础知识扎实、能吃苦、成绩有较大提升空间的学生,也可以考虑复读。

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这种我们已经十分熟悉的教育模式或教育体系,基本上是一种师本的教育体系,也就是一切都是为教师好教而设计的。过去我们总认为,教师好教就是学生好学,实际两者并不等同,甚至有许多时候是对立的。我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系,原因很简单:整个教学的目的,教学过程的终端,是学生的主动的生长式的发展,而不是教师善于教。

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胸前被父亲挂上牌子,上写“再上网吧格杀勿论”,脖子上拴着绳子……昨天下午2点20分,在济南天桥区制锦市北侧,当11岁的小管被父亲用绳子牵着出现在街头时,观者无不目瞪口呆。“老管,这是咋的了?”“这不是你儿子吗,咋这样对他?”老子拴儿子边走边吆喝:大家都看啊小子不学好!下午2点35分记者赶到现场时,小管和老管刚刚离开。在路边卖冷饮的李女士向记者描述了刚才的场景。(7月16日舜网)

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北京语言大学招生办主任黄展介绍,北语小语种考试采取英语口试方式进行,考生阅读短文后回答考官提问,满分为5分,5-、4+、4为合格;4-、3、2、1为不合格。口试合格后,考生要参加普通高考,成绩要达到北京市划定的重点分数线。在同等条件下,学校优先录取高考英语笔试、口试成绩高者,未被录取的考生不影响后面批次的录取。

新华网北京3月2日电(记者周宁、罗宇凡、顾瑞珍)“没就业先失业咋办?”“没经验就没工作咋办?”“没资本咋创业?”“求职心态怎样才算够低?”金融危机形势下,这一连串问题,压得610多万2009年的高校毕业生们喘不过气来。全国两会开幕在即,代表、委员们纷纷答疑解惑,为大学生就业开“良方”。  没就业先失业咋办? [故事]安徽医科大学05级本科生小王,已经投了15份求职简历,分布如下:北京5家,上海7家,广州3家。“去了一趟北京、两趟上海,仍杳无音信。恐怕还没就业,就先失业了。”  与此同时,安徽省凤阳县传来消息:10年来,全县35家乡镇医院没有新进一个医科大学生,有的甚至成了只剩院长和护士的“空壳”医院。  [分析]“当前,我国基层教育、卫生、文化等涉及民生的岗位对高素质人才的缺口很大。但由于东西部地区经济发展不平衡,导致高校毕业生扎堆现象严重。”全国人大代表、中国人民大学工商管理学院教授郭国庆说。  郭国庆说,近几年,从北大学子卖猪肉到研究生当保姆,越来越多的大学生向基层岗位靠拢,一方面凸显就业形势日趋严峻,另一方面也说明毕业生更加趋于理性。“到基层工作,既能实现就业,又能得到锻炼,符合就业大方向。”  [政策]2009年,国家将鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业,实施基层社会管理和公共服务岗位就业补贴政策;对参加面向基层就业项目的毕业生给予生活补贴等。  [建议]“政府‘埋单’,为大学生创造就业岗位,是雪中送炭之举。”全国政协委员、中国人民大学党委书记程天权说,“下基层就业绝非人才浪费。大单位人才济济,上升空间小,而基层单位,不仅上升空间大,而且能让你在短时间内了解社会实际情况。”全国政协委员、中国人保集团公司总裁吴焰认为,大学生就业前,可以通过个人、学校、国家联合投保的方式,使之纳入社会保障体系,为他们面向基层就业提供后续保障、缓解心理压力。  没经验就没工作咋办?  [故事]山西某大学60多名学生在一家银行试用,只有3人签订了就业协议。用人单位说:“这些大学生一讲理论滔滔不绝,可一上流程就露馅儿了。从扎账到凭证归类,个个笨手笨脚,根本没经验。”与此同时,2009年的广州市职业技术类院校毕业生中的90%,已经被各大企业预订,就业态势良好。  [分析]“企业对高校培养的人才认可与否,不在于毕业生是否有工作经历,而在于他们是否具备较强的社会实践能力。”全国人大代表、南宁职业技术学院汽车教研室主任甘善泽认为。  “当前,精英教育、继续教育和职业教育都绞尽脑汁向‘综合性大学’靠拢。而社会并不需要那么多理论型、研究型人才,‘适销不对路’。”程天权委员说。  [政策]2009年,国家要求各地公共就业服务机构,组织离校后未就业回到原籍的高校毕业生参加就业见习、职业技能培训等活动。  [建议]“由政府、企业联手建立的培训机制,可以充当‘缓冲阀’,有效契合就业市场的供求关系。”甘善泽代表说,可以此为契机,鼓励大学生参加职业资格考试、辅修第二专业、利用课余时间到社会兼职增强就业竞争力。还有代表、委员建议,可以在职业技术类院校探索“校企合一”的办学模式,把生产线搬进学校,推行“学校即企业、课室即车间、教师即师傅、学生即员工”的教学模式,让学生不仅学到实用技术,而且积累工作经验。  没资本咋创业?  [故事]义乌工商职业技术学院于前些年成立了“创业学院”,“校园旅行社”“贸易公司”“网络商店”等雨后春笋般建立起来,学院学生创业的月收入至少8000元。2009年应届毕业生中,已有38.7%的学生选择自主创业。与此同时,求职四处碰壁的长春工业大学的杨帆,依然四处投着简历。他说:“创业对应届毕业生并不现实。”  [分析]有代表、委员认为,我国尚未形成自主创业的良好氛围,多数学生不懂创业,一旦失败,将适得其反。  “大学生自主创业,一没资本,二不了解市场,三无经验,四无团队,的确比较困难。只有更多地搭建‘创业学院’这样的实践平台,才能迅速发挥他们的创业潜能。”程天权委员说。  [政策]2009年,国家将对高校毕业生自主创业者,免行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴。  [建议]“在金融、税收等方面对高校毕业生自主创业给予扶持,是最直接、最有效的。”全国政协委员、清华大学教授李稻葵说,“地方政府还可对部分有前景专业的大学生提供‘打包贷款’的担保,100个人里能出两三个‘张朝阳’就够了。”  还有部分代表、委员建议,大学生应选择那些低风险、花费少、与自己专业相近的项目实施创业,同时,必须具备吃苦精神。  求职心态怎样才算够低?  [故事]长春税务学院会计专业的毕业生小张说,他们班近70人,仅有10人找到了工作。“工作单位环境不好,薪水太少,连自己都养不活,还不如在家待着‘啃老’。”与此同时,刚刚获得美国芝加哥大学物理学博士学位的刘波回国求职,选择了月薪只有3000多元的一家风电公司。“对于久离祖国的我,刚就业,钱不是主要的,积累社会经验才是关键,坚信风能产业在中国会蓬勃发展。”  [分析]“甘于‘啃老’的群体越来越多,主要原因是现在的毕业生大多是独生子女,勤劳、勤俭意识较弱,对金钱追求较高,使他们眼高手低,陷入高不成、低不就的就业困惑。”程天权委员说。  [政策]2009年,国家要求各高校开设“大学生就业指导”必修课,帮助毕业生提高求职技巧,调整就业预期。  [建议]“无论国内应届毕业生,还是归国留学人员,都应怀着‘面对现实、放下架子、多为国家做点实事’的心态,把眼光洒向基层。”程天权委员说,放低姿态,并非意味着放弃自我,而是对未来事业的一种战略规划。

林琳说:“我对此非常高兴,如果没有《南国都市报》与《长江商报》帮忙,我不知道怎样才能弄清楚此事。我怀疑单靠自己一个人的力量,是不能打败这个冒牌林琳的。我的大学毕业资格很有可能被这个假林琳夺去……我一想到这些就感到十分害怕。由此,我真心感谢记者的帮助,真心感谢你们维护社会正义!”

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  周公封于鲁,他为了辅佐周成王治理天下,没有到封地去,而让他的儿子伯禽到鲁国去当鲁公。周公告诫他说:“我文王之子,武王之弟,成王之叔父,我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人。子之鲁,慎无以国骄人。”(《史记鲁周公世家》)周公的社会地位可以说贵极人臣,如此高贵的周公洗一次头要握发三次来接待士人,吃一顿饭要三次吐出食物,去请教士人。这样热情又殷勤地接待士人,还怕没有接待好天下的贤人。周公告诫伯禽千万不要凭借自己掌握国家权力而骄傲,轻视别人。

  责任的含义是“分内应做的事”。也就是说凡是履行职责范围以内的事就应该是责任。但在现实生活中,我们看到有些人常常不履行职责,只享有权利而不承担义务。我把这种情况称作“去责任”现象。在一定程度上说,这一现象不是单个部门的现象,而是一个带有“普遍性的”现象。学校管理中的“去责任”现象主要指学校在管理中的少担责任或不担责任的现象。  实践中,学校管理中的“去责任”现象归纳起来主要有以下三种情况:  教师管理中的“去责任”现象  具体表现在:第一,为了不让教师忌恨,基本评价数据全盘采纳教师的民主评议结果,学校领导视“群众”风向而动。其结果是在各单位假“民主”的情况下,教师评议被个别人所利用,领导的作用完全虚化,从而起不到应起的作用。第二,为了推卸责任,对教师的评价过分依赖学生的评教结果。学生评教由来已久,但过去一直是作为领导评价教师的一个侧面,而今学生的评教意见竟能起到决定教师是否留教的高度,开学生“民主权利之峰巅”。过去学生评教的结果是由于领导知道自己有时“偏听、偏视”,不可能看到每一个教师的全面,所以组织学生从学生的视角看一看,这个成绩能反映教师的一个侧面。后来,这个成绩被领导用来作为在个别问题上处理教师的一个“砝码”。比如不想让一个教师跟班走或者有其他问题需要协调不好办时,动用这个“你的学生评价不是很高啊”,就会让教师再也没有说话的底气。学校里每个教师的表现就装在领导心里,但领导愿意说谁谁好,就是不想说谁谁不好,怎么办?用学生的评教。教师再怎么也总不能到讲台上去和学生翻脸吧?第三,教师职称评定、长工资规定硬件指标,论文、论著是硬件之一。长工资需教师连续两年被评为优秀才行,等等。教育教学工作很多是无法来量化的,但现在就要量化一下。什么事也给打一个三六九等,然后在适当的时候拿出来用一下,不怕教师不服,说起来还能振振有词,“不服,你也干干看啊”。第四,对教师的成长不管不问,不关心教师的心理困惑,不知道教师的成长目标诉求,只管不理。成绩好的就是骨干,成绩差的就“末位淘汰”。  学生管理中的“去责任”现象  第一,以确保学生安全的名义,杜绝学生参加一切活动,学生一旦走进校门,就再也不能出校门。第二,学生有违纪现象罚款、停课或者叫家长,学生要写反省书,交纪律保证金,学生家长要写保证书,保证以后再也不会出现类似问题,如有发现“钱即没收,人即自愿领走”。第三,以劝退的名义违规开除学生。  上级教育行政部门对中小学校开除学生做出了详尽的规定,按照规定的要求学校是无法轻易将学生开除的。有校长讲“真是请神(招生进校)易,送神(开除学生)难啊”。于是就有聪明人发明了“劝退”的办法。这样一来,学校就没有了管理、教育学生的责任。  教学管理中一切以分数为标准  既便是领导利用各种手段把大部分责任转移出去了,但是学校领导还是不能不直接面对一些问题,比如省级三好学生的评比。由于和高考优惠政策有关,所以这种三好生的评比可不是儿戏,那些有头有脸的家长是要争破头的,怎么办?成绩说了算,这样学校没有责任。这样家长也不好找到学校说什么我的孩子除了学习不好,什么都好了,所以评三好学生就是看成绩好坏。再比如教师评优,当年的高考成绩如何?好则“优”,不好则“不优”。在高一、高二的教师可以等到高三年级,等吧,等到了高三就有可能“优秀”了。最简单的当数教学盗版资料的使用,按说这样的东西还有责任?当然有责任,如果委任自己学校的教师组题,就有可能出现当年教学成绩下滑,也有可能出现教师间的相互猜忌。而教师间的矛盾最后还是要由领导来解决的。好,我们用盗版的,大家一块用,一块说哪一家盗版的好,领导讲,这可是你们自己选的,好坏你不能再说是领导的事,但出不来成绩领导就可以埋怨老师。而领导则什么责任也没有了。  为什么会出现这样的问题呢?其一,学校领导相互推诿,不敢承担责任。学校领导层是一个集体,而构成这个集体的当然是多个个体。他们分别对学校的某位教师心仪也是必然的,学校里的每个教师也有自己心目中的更佩服的领导,对此领导也是心知肚明,所以在具体关系到某一个教师切身利益问题上,领导常常要相互推诿,都不愿意承担责任,以免被受到影响的教师“骂”。当然了,如果是有利的事,又常常是几个领导同时向教师报喜。  其二,社会关系压力大。当今社会关系网无处不在,学校里亦然。许多教师的社会关系非常复杂,学校领导在对一些具体问题的处理上难免投鼠忌器,能为而不敢为。因为稍有不慎说不定一会儿的工夫就汇报到领导家里去了。工作中“秉公办事”与保“乌纱帽”之间还有相当大的矛盾。  其三,碍于同事间的面子、人情。同在一个单位,人情世故、冷暖是人之常情。干部的任免无常,“没有不倒的捻捻转儿”,“谁又不在谁门前过”成为现在人们的口头禅。“给自己留条后路”成了许多干部的工作思路之一。于是处理一些非常简单问题的“难度”增加了。  说到底,学校管理要从人治走向法治,创建好管理制度,使学校的发展走向正规。  《中国教育报》2006年5月16日第6版

最后,此举不可能解决“中西部地区特别是偏远、贫困和基层地区法律人才短缺问题”。笔者认为,这个“美好愿望”将会落空。因为法科学生没有通过司法考试,发展的空间确实比较小,而一旦通过司法考试,选择的空间就大了,法院、检察院、律师事务所的大门都会向他敞开。试想,假如某学生在大学四年级就通过了司法考试,那么,一般情况下,他还会去中西部地区特别是偏远、贫困和基层地区吗?换言之,此举只能有利于经济发达地区的法院和检察院,他们将有可能直接招录到通过司法考试的人才,他们的人才培养成本将降低,而中西部地区的人才短缺现状不会有太大改观。

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据悉,约一百名警员参与了当日的“守卫行动”(OPERATIONGUARDIAN),这项行动在大丹农(DANDENONG)火车站进行,警方随机搜查武器,三件武器被缴获。

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