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当然汉字书写,要是从认知、实用层面跃升到审美层面的话,确实,可以花样百出。即以字体大类来说,就有篆、隶、楷、行、草等;但是难道,普及性质的大、中、小学的汉字书写教育,是在培养书法家的吗?而要是培养书法家的话,制定所谓“标准”,那就更属大谬了!艺术总是以融通和创新为注重的;美,总是讲求多样性的!就是唐代书法家“草圣”张旭头点着地手抓着头发泼墨,你也不能说他不美不“标准”!若然,借用林语堂先生的话来说,那就简直是在“匠人以规矩谈美术”、“木工以营造法尺量泰山”了!

海淀区一位示范高中校长表示,高三年级并不允许插班复读,因为这涉嫌侵占国家公共教育资源,而且公办学校对插班生也存在乱收费的嫌疑。

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  个人持档造成“死档”,这类档案咋“激活”?工作人员说,毕业生以灵活就业者的身份,带上相关证件到职介中心或人才中心,重新建档存档。针对“弃档”,这类毕业生需要补办手续,应及时到人才中心“填充”个人资料,并按时缴费。

辽宁省教育厅就寒假工作提出要求严查乱补课据沈阳日报报道中小学寒假将至,2006年12月27日,省教育厅就2007年寒假工作提出要求。

本报讯(周洪波记者朱振岳)在日前举行的2011年浙江省教育局长会议上,该省教育厅宣布今年将重点办好10件实事,加大政府投入,突出加强学校安全,关注社会弱势群体。

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  校本教研课例研讨,即以发生在课堂的典型教育、教学实例为载体而展开的教育教学研究和讨论。它是不少一线教师和教育科研工作者在实践中探索、总结出的一种新的教研模式。正是因为具有贴近大众、即时方便、交互性强、实效显著等优点,课例研讨这一教研模式正以星火燎原之势迅速推广,并越来越受到广大基层教育工作者的青睐。课例研讨的方法多种多样,梳理一下,较为普遍使用且具有相当实效的大概有以下几种:  确立鲜明的主题,围绕主题展开研讨。日常教学中,我们往往会遇到一些共同的课题或者普遍性的困惑,面对同样的课题或困惑,单凭个人的能力也许难以解决,“众人拾柴火焰高”,依靠群体的智慧和力量,堡垒也许比较容易攻克。例如,新课程比较注重课堂教学的生成,为了帮助大家廓清“生成”的内涵,明晰“生成”的策略,我们就可以确定“课堂教学的生成”这一主题进行课例研讨。再例如,文言文教学是一个困扰大家的难题,语文组就可以围绕“如何提高文言文教学的有效性”这一主题组织课例研讨;物理概念的教学往往比较抽象、不易操作,物理教研组就不妨选定“如何搞好概念教学”这一主题进行课例研讨。  选取典型的个案,结合具体的案例进行研讨。一粒沙里可能藏着一个世界,一朵野花也许包蕴着整个春天,研讨个案的价值在于,我们不仅能够发现它自身独特的个性,还能发现它隐含着同类事物的共性。例如,有位高三的语文老师在复习语言表达与运用专题时受手机短信的启发,把短信写作引入课堂,形成了《巧用生活资源训练语言》的复习课例:教师精心挑选一些文质兼美的短信,再引导学生归纳出优秀短信“格调高雅、感情真挚、语言精美的”的共同特征,然后设置“得知自己取得了理想的高考成绩,请发一条短信告诉你的好朋友”、“得知你的一位好朋友高考成绩不太理想,请发一条短信表示安慰”、“由于自己的意气用事伤害了妈妈,请发一条短信向她表示歉意”、“母亲节快要到了,请发一条短信表示祝福”四组情景让学生实践操作。研讨校本课例,收益也许是多方面的:参与者不仅可以依葫芦画瓢地把它移植于自己的课堂,还可以依凭它作为发散的原点,延伸出复习课的创新教法,甚至类推开去,演绎出课程资源的开发与利用等更为宏观的话题。  面对广大的群体,采取一课多人同教的方式进行研讨。课例研讨的最大特点就是基于问题、基于教师,如果说基于问题而展开的主题型和个案型的课例研讨具有极强的现实意义,那么,基于教师而展开的课例研讨也许显得更为重要。众所周知,当前恰逢教师队伍新老交替的高峰期,又正值基础教育广泛普及、高中教育大力扩张和小班化教育不断推广的时期,大量的新教师源源不断地走上讲台,使得新教师培训成为学校管理的一项重大课题。面对众多亟待培训的新教师,选择同样的课题,让不同的老师进行各自的教学设计,然后再相互听课观摩,说长论短,研讨切磋,让参与者既能明晰自我教学设计、实践中的优点,以便扬长而为,又能清楚自我教学设计、实践中的弊端。  针对特定的教师,采用一人同课多轮的方式进行研讨。所谓“一人同课多轮”,就是指一个教师面对同样的课题进行多轮的教学设计和实践,后一轮是在前一轮的反思基础上的修改和完善,在如此精雕细琢、层递累进的研讨中,执行者就可能在课程观念、教学理念、教材处理、教学艺术等方面逐步地改进提高,从而快速实现自我的专业成长。一人同课多轮的研讨模式既可以采取单兵作战的方式,通过个体的自我反思促进个体的自我成长;也可以采取连横互助的方式,有相同利益需求或有共同愿景的老师可以结成联盟,大家坦言诚谏、直说利弊,集思广益、兼容并包,群策群力、同成共长。当然,如果条件成熟,学校或个体还可以组织或邀请学养较高、经验丰富的中老年教师参与其中,予以分析诊断、指导引领,应该说,这种方式不仅有利于青年教师的成长,也有利于中老年教师开阔视野、更新观念,一举两得,何乐而不为?(作者单位分别为浙江省台州市黄岩中学、黄岩教师进修学校)  《中国教育报》2006年4月25日第7版

民生连着民心,民生凝聚人心。民生问题就是老百姓最关心、最直接、最现实的利益问题,吃得安全一点,房价下降一点,学费少收一点,不再为看病难、看病贵犯愁……这些貌似很“俗气”的问题,一旦处理得好,就能极大地提升老百姓的幸福指数,就能增强国家的向心力和凝聚力。反观一些国家社会不稳,正与民生没有得到真正改善有关。当然,解决民生问题,需要全社会共同努力,而政协委员积极利用自身优势建言献策、参政议政,无疑为保障和改善民生发挥了应有的作用。(王石川)  

一名叫香川孝志的日本兵在战斗中被八路军俘虏。他想用自杀来效忠天皇,却因为一本书而改变了命运。“这本书不能完全读懂,但我翻看了一遍,如雷击顶,真使我震惊。”

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刘延东在贺信中说,汉学作为独特的学术领域,源远流长而又生机勃勃,日益成为深化中西文化交流和理解的重要窗口。新中国成立60年,特别是改革开放30年来,经济持续发展,社会和谐安定,对外开放不断深化,越来越吸引着全世界的目光。  她说,近年来中国政府积极鼓励和支持国际文化交流,特别是孔子学院的创立和发展,为海外汉学研究营造了前所未有的良好环境,为汉学家们施展才华提供了更加广阔的舞台。汉学研究成果丰硕,学术联系更加广泛,有力促进了中国与世界各国在政治、经济、教育、科技、文化等领域的交流与合作,促进了世界文化多样发展。爱其所同,近其所异,促进不同文明之间的对话和交流,是当今世界大势所趋。这一届世界汉学大会,以汉学和跨文化交流为主题,紧紧把握了时代脉搏,衷心希望中外汉学家们以加强文明对话、促进中西交流、共建和谐世界为己任,碰撞思想,探求真知,进一步推动汉学研究的繁荣发展。  第二届世界汉学大会为期三天,大会设有“汉学与文化对话”“汉学与历史研究”“汉学与中国文学”“汉学与汉籍传译”“汉学与中国戏曲”“孔子学院论坛”等六个分题,并将举办“出土文献与汉学研究”“中国文学与当代汉学的互动”等圆桌会议。

  3月5日,温家宝总理在政府工作报告中指出,“促进义务教育均衡发展……让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源。”

据介绍,研修班分为中外文化、中国经济、外交及教育等板块,而吴建民、葛剑雄等知名专家学者将为外方人员授课。

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新华网福州12月2日电(记者沈汝发、孟昭丽)福建省日前出台通知,为保障青少年休息和锻炼时间制定了定量化的要求。

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